Учитель, как известно, не только делится знаниями. Он является примером для ребят, образцом для подражания. И чем выше будет статус преподавателя в обществе, тем весомее его роль как воспитателя. Помимо методов преподавания, внешний вид также влияет на то, как учитель себя позиционирует и насколько он располагает учеников к усвоению материала.
Сегодня мы рассмотрим - какой стиль будет основным для учителя. И на что следует ориентироваться в выборе одежды, обуви и цветосочетаниях.
БИЗНЕС КЕЖУАЛ
Современный мир давно отказывается от консервативных образов в классическом стиле. Выглядеть всегда "с иголочки" не желают даже бизнесмены и специалисты крупных компаний. Они предпочитают в будни одеваться в стиле бизнес кежуал (business casual) и это отличная альтернатива классическим костюмам.
Важно знать, что в стиле "бизнес-кежуал" больше бизнеса, нежели кежуал и это отражается на том, какие вещи мы выбираем и сочетаем. Самый простой пример, когда можно выбрать костюм, но он будет сшит не из тонкой шерсти, а из плотного джерси. Иными словами - форма костюм, но фактура уже другая и, вуаля - это уже бизнес-кежуал.
Или, еще один пример, когда платье-футляр мы можем надеть с гладким трикотажем и не с модельной обувью, а с лоферами. Получается образ, который находится в рамках делового стиля, но уже более комфортный. Он располагает к общению, доверию, творчеству. В этом образе можно находиться целый день и чувствовать себя прекрасно.
ВЫБИРАЕМ ВЕЩИ И ДЛИНУ ПЛАТЬЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Вещи учителя должны быть простыми, без лишнего декора, что делает их более универсальными для использования в разных образах. Главная задача, которая стоит перед вами - подобрать одежду по фигуре, цвету и размеру. Принято носить одежду в полуоблегании, когда между платьем и телом есть немного простора. Часто это скрывает многие нюансы фигуры и обеспечивает дополнительный комфорт при ношении одежды.
Длина юбок, платьев должны закрывать колени учителя и это правило распространяется на любой возраст. Такая длина позволяет визуально вытянуть фигуру и создать впечатление, что вы чуть выше. Высокие люди всегда воспринимаются как лидеры. Учтите это! И еще одна причина такого решения - нужно постараться найти действительно красивые женские колени. Великая Шанель также считала колени самой уродливой частью женского тела, поэтому рекомендовала прятать их под тканью юбки или брюк.
ВЫБИРАЕМ ЦВЕТ ОДЕЖДЫ И КОЛГОТОК ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
В выборе цвета одежды ориентируйтесь на спокойные тона, но в контрастном их сочетании. Например, юбку шоколадного цвета можно скомплектовать с блузкой оттенка ваниль, беж. Получится контрастный образ, но ученики не устанут смотреть на мягкое сочетание шоколад + беж. Если вам хочется ярких оттенков, плюс ваша внешность располагает к этому - используйте принцип наоборот. Яркие (насыщенные, не кислотные) цвета, но в монохромном сочетании. Это также позволит образу оставаться гармоничным.
Всегда уместно сочетание - светлый верх, темный низ.
Важно учесть цвет и плотность колготок - тонкие и матовые. Исключить черные и бежевые колготки с плотностью 40-100 den. Попробуйте наиболее универсальные оттенки антрацит, табакко, фума - они идеально дополняют образ в темных тонах. И бежевые тонкие, прозрачные для образов в светлых тонах. Выбирайте плотность 10-20 den, как изящное дополнение вашего комплекта. И конечно, чтобы не замерзнуть в тонких колготках, потребуется длинная зимняя одежда и высокая обувь. Главное помните, что колготки являются продолжением образа, но не акцентом.
ВЫБИРАЕМ ОБУВЬ
Для учителя подходят закрытые модели туфель в холодное время года, выполненные из гладкой и полированной кожи. Кроме черного цвета туфель, примерьте модели в цвете бордо, темно-синий, темно-зеленый или шоколад. Такие модели облагородят любой образ и станут гармоничным дополнением к любому цветосочетанию в одежде. По возможности, избегайте обувь, выполненную из состаренной, потертой и фактурной кожи. Она подходит для джинсовых образов на выходной день и спорно сочетается с образами в стиле бизнес-кежуал.
Для теплой поры можно подобрать туфли с закрытым мысом и открытой пяткой. Либо босоножки закрытого типа (примеры на фото). Главное требование к обуви учителя - это устойчивая колодка.
Я с удовольствием расскажу вам больше о стиле для учителя и подберу индивидуальный гардероб. Запишитесь на бесплатную консультацию, позвонив мне по телефону +7 985 532 5511
Современные учителя, особенно молодые, собираясь на работу, зачастую забывают о том, где они трудятся. Многие, пытаясь завоевать авторитет, начинают экспериментировать со своим гардеробом.
Строгим платьям они предпочитают короткие юбки, а пиджакам джинсовые жакеты. Такие образы вызывают лишь насмешки на лицах учеников, а авторитет педагога падает.
Консультант по имиджу и стилю Елена Бестави уверена, что на самом деле выглядеть стильно можно вполне за бюджетные деньги. Юбка, брюки, три блузки и 2-3 пары обуви – и на всю неделю 6 разных образов.
Специально для читателей сайта «Блокнот Волгоград» Елена Бестави составила ТОП-9 стильных образов для педагогов, которые всегда хотят оставаться на высоте:
Несколько лет назад на моих глазах произошла история потери авторитета учителя. Молодой педагог, желая «идти в ногу с модой», выбирала укороченные юбки, джинсовую одежду, вещи черного цвета. Что ею двигало? Не знаю. Возможно, она хотела быть ближе к своим ученикам. Возможно, считала, что так она выглядит более стильно. Первое у нее получилось. Но при этом она утратила авторитет Учителя. Чтобы класс услышал ее, приходилось громко и долго кричать…, - говорит Елена Бестави.
Как бы не ругали советские времена, но у учителей того времени был стиль. Непрописанное правило выбирать лаконичные вещи спокойных оттенков помогало им в этом. И они совсем не были серыми мышками. Выбирая классические костюмы, сарафаны, разбавляя их блузками, они оставались женственными, но строгими.
Почему? Потому что все перечисленное относится к классическому стилю в одежде. Стиль – это эмоция. В классическом стиле ощущается компетентность, профессионализм.
Очень важен цвет. Основные – синий, серый, бежево-коричневый. Черный допустим только в деталях. Он слишком мрачен для детского восприятия. Дополнительные цвета можно выбирать любые, но не яркие, чтобы не отвлекали внимание. Выбирайте для вашего гардероба свои оттенки. Холодные легко сочетаются с холодными оттенками, также как теплые идеально миксуются между собой. Из модных цветов всегда выбирайте более спокойные. Поинтересуйтесь темой психологии цвета, и вы всегда сможете произвести нужное для вас впечатление. В какой-то день быть мягче, в какой-то строже. Так, 1-го сентября лучше выбрать мягкие пастельные оттенки, чтобы сказать ученикам как рады их видеть. А на собрание с родителями – платье активного красного цвета.
Крой лаконичный, без лишних деталей. Длина - до колена. Если это модно – до середины икры.
Самое важное в классическом стиле - это выбор ткани. Дешевые ткани с блеском, с затяжками моментально рушат весь образ. Рисунок, спокойный, среднего и маленького размера на тканях допустим только в блузах.
И пара слов об аксессуарах. Обувь должна быть на устойчивом каблуке 3-7 см. Согласитесь, это прекрасный вариант для тех, кто целый день проводит на ногах. Высокие тонкие каблуки создают неуверенную походку и физиологически обоснованное покачивание бедрами, что, я думаю, в стенах школы неуместно.
Любителям бижутерии лучше остановиться на интересных некрупных вариантах. Очень актуальные в этом сезоне броши – прекрасный вариант.
Если вы хотите быть стильной, не носите тетради в пакетах. Купите сумку формата А4, жесткой формы. Если и она мала, приобретите отдельный портфель для них.
Новости на Блoкнoт-ВолгоградУчитель — это важный человек в жизни подрастающего поколения. Он не только обучает детей азам школьной программы, но и является неоспоримым предметом для подражания. Именно поэтому педагог должен уметь стильно и красиво одеваться, тем самым прививая этот навык своим подопечным.
Однако реалии школьной жизни вынуждают учителей одеваться скромно, и порой откровенно скучно. Сегодня мы развеем миф о том, что одежда учителя не может быть современной и стильной. Мы подобрали 5-ть универсальных образов для школьной жизни педагогов, которые не вызовут нареканий родителей и начальства, и при этом станут отличным вариантом для повседневного look-а.
Брючный костюм
Для многих брючный костюм — это синоним официоза и скукоты. Но они просто не видели разнообразия этого наряда, предоставленного современными дизайнерами. Оригинальный, но уместный для школьных будней крой, приятная монохромная палитра, вне зависимости от оттенка костюма и интересный декор — вот он брючный костюм современной учительницы.
Если такой look кажется вам обыденным, то разбавьте его украшениями и аксессуарами, например подтяжками. Они прекрасно впишутся в школьныйдресс-код и не вызовут вопросов у коллег.
Строгая классика: юбка+блуза
В гардеробе каждой уважающей себя учительницы должен быть классический комплект, состоящий из юбки и блузки. При этом вариативность и одного и другого может быть совсем разной. Юбка-карандаш, плиссе, «солнце», трапеция, «тюльпан», миди и т.д. — выбор просто огромен.
Блузку при этом подберите более скромную. Она может быть классического белого и пастельного тонов, с минимум декора, так она не будет перетягивать внимание от юбки, и подчеркнет целостность ансамбля.
Джинсы с мужской рубашкой
Вы скажете, что джинсы — это последняя вещь, на которую преподаватель должен обратить свой взор. Однако классического кроя брюки из денима, без дыр, потертостей и страз станут прекрасной альтернативой более строгих юбок и костюмов. Главное учитывайте два критерия: цвет джинсов (глубокий темный) и крой (свободный, чтобы между телом и тканью «гулял воздух»).
Если в вашей школе нет фиксированного дресс-кода для учителей, то позволяйте себе по пятницам иногда носить такие джинсы в сочетании со строгой рубашкой мужского покроя. Она подчеркнет серьезность вашей профессии и отлично сыграет на контрасте с более «свободными» джинсами.
Платье-жакет
Если вы поклонница оригинальных вещей не стоит позволять школьномудресс-коду влиять на эту вашу особенность. Проявить свою индивидуальность и не выйти за рамки приличий поможет платье-жакет. Эта деталь женского гардероба довольно смелая и заметная, но не бойтесь носить ее на работу. Выбрав подходящую длину (до колена и ниже) и нейтральный фасон вы точно впишетесь в школьную жизнь.
А яркие детали в виде больших пуговиц и накладных карманов сделают образ интереснее.
Платье с ярким принтом
В данном случае речь идет о платье-футляре. Такая модель сама по себе очень строгая и закрытая, и чтобы разбавить ее серьезность выбирайте платье с интересным принтом. Это может быть крупный горох, мелкие птички, растительные мотивы и даже этника. Закрытость фасона будет играть на контрасте с рисунком и сделает платье оригинальным, но не вычурным.
Вот-вот начнется учебный год, а значит самое время поговорить о гардеробах учителей. И не просто поговорить, а посмотреть на конкретном примере. В магазине бренда Zarina я собрала небольшую гардеробную капсулу. Она может стать для вас ориентиром, какие вещи выбирать и как сочетать.
Что говорит об учителе его одежда?
Прежде, чем мы начнем подбирать одежду, стоит поговорить об учителе. Какой он? Что это за человек? Какими качествами обладает? Ведь не секрет, что одежда многое может о нас рассказать. А значит мы должны проконтролировать, чтобы она говорила именно то, что нам хотелось бы.
Итак. Учитель - это в первую очередь профессионал. Человек, обладающий большим объемом знаний. При этом он умеет в простом и понятном виде донести эти знания до учеников. Учитель строгий, но добрый и понимающий одновременно.
Именно эти качества - интеллект и открытость, строгость и мягкость - мы и будем выражать с помощью одежды.
Чего не должно быть в гардеробе учителя , так это излишне сексуальных, провокационных, спортивных и ярких вещей. Педагогам лучше всего сделать ставку на современные базовые вещи. За счет лаконичного кроя они просты в комбинировании и будут актуальны не один год. А с помощью цвета мы сможем создать интересные комбинации и выйти далеко за пределы черно-бело-серой гаммы.
Почему гардероб преподавателя должен быть современным?
Увы, но морально устаревшая одежда не способна украсить ни одну женщину. Даже если вещи сидят по фигуре и в хорошем состоянии, их стоит периодически обновлять.
А для учителя, который каждый день общается с детьми, это особенно важно. Просто задумайтесь. Это для нас с вами 10 лет прошли незаметно, мы вроде бы не сильно изменились и даже почти не постарели, и одежда все еще подходит. Но для учеников 10 лет - это вся их жизнь, а кого-то может даже еще не было на свете. И вот перед ними женщина в одежде из прошлого века. И эта женщина будет их учить. Не просто математике, языку и геометрии, но и жизни. Какой жизни, если она сама безнадежно от не отстала?
Звучит неприятно, не правда ли. Но вы и сами знаете, насколько быстро школьники воспринимают все новое, реагируют на моду и тренды. А значит, чтобы вызывать у учеников доверие и расположение, необходимо идти в ногу со временем. Это касается не только гардероба. Но наш разговор все-таки об одежде.
Капсульный гардероб для учителя
Разумеется, школа - это не офис, и деловой стиль здесь не требуется. Даже наоборот, излишняя формальность во внешнем виде может создать стену между педагогом и учениками. Но использовать элементы делового стиля необходимо.
Сложно представить лучшую основу учительского гардероба, чем брючный костюм. В костюме любая женщина выглядит собранно, профессионально, в меру строго.
Рекомендую обратить внимание на костюмы в клетку
. Во-первых, клетка - это классический принт. При этом каждую осень она появляется в списках трендов. Так что такой костюм прослужит не один год. Во-вторых, костюм с принтом выглядит чуть менее формально и чуть более интересно.
Преимущество костюма в том, что пиджак и брюки можно носить как вместе, так и по отдельности. В итоге у нас получится огромное количество образов, при этом вещей в гардеробе будет не так много.
К костюму выбираем несколько верхов - блузки, рубашки, однотонные футболки, водолазки и т.д. Пусть они будут разного цвета, так мы сможем менять настроение образа, делая его то формальным, то креативным, то романтичным. Мне нравится сочетание с рубашкой в клетку. Получается яркий, но выверенный образ, т.к. принты перекликаются по цвету.
Помимо костюмных брюк нам понадобится как минимум еще один низ - юбка миди, брюки другого цвета и фасона. Даже джинсы, но обязательно лаконичные, прямые, темно-синие или черные, без каких-либо дырок и декора.
Конечно, в гардеробе учителя должны быть и платья . Выбирайте простой крой, так их можно носить и соло, и с жакетом. Интересным вариантом является сарафан. Он сочетается со всеми верхами, и мы получаем с десяток возможных образов.
Обувь . Учителя проводят много часов на ногах, поэтому обувь должна быть стильная, но уддобная: лодочки на невысоком каблуке или любые закрытые туфли без каблука - лоферы, оксфорды, монки. А на холодную пору года - ботильоны на невысоком устойчивом каблуке. По цвету - бордовый, темно-синий, коричневый, серебристый... Черный тоже можно, но цветовые сочетания получаются не такие красивые.
Варианты обуви: 1 - фиолетовые лодочки El Tempo , 2 - синие туфли Dorothy Perkins , 3 - бордовые туфли Dorothy Perkins , 4 - синие лоферы Pierre Cardin , 5 - бордовые лоферы Vitacci , 6 - бордовые лоферы Tamaris , 7 - синие лодочки El Tempo , 8 - ботильоны Topshop , 9 - ботильоны La Bottine Souriante .
Аксессуары
. Сумки - вместительные и жесткой формы. Они наиболее практичны: и образ собирают, и все помещается, и можно поставить где угодно.
Украшения - лаконичные, небольшие. Наиболее уместно будут смотреться украшения геометрической формы. Не стоит забывать про ремни, шарфы, платки, очки. Пусть, как и обувь, они будут интересного цвета. Эти мелочи добавят акцент в образ и сделают его завершенным.
Методическая разработка
«Мой лучший урок литературы»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
Чернышова Татьяна Петровна
«Учитель, которого я выбираю».
(Образ учительницы в рассказе В. Распутина "Уроки французского")
Цель: характеристика образа учительницы, выявление авторской точки зрения и фор м улировка собственных суждений по данной теме (устно, письменно).
Задачи:
а) образовательные : оценить поведение учительницы Лидии Михайловны, выявить качества характера остальных героев рассказа;
б) развивающие: совершенствовать навыки аналитического чтения, анализа эпизода; развивать речь, логическое и аналитическое мышление;
в) воспитательные: воспитывать нравственные качества, способствовать взаимопониманию между учителями и учениками, воспитанию уважения к профессии учителя.
Ожидаемые результаты:
1. Личностные: сформированность ответственного отношения к учению, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам других людей.
2. Предметные: познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творчестве В. Г. Распутина как талантливого современного русского писателя, фактах его биографии, выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка;
· ценностно-ориентационная сфера: формулировать собственное отношение к произведениям В. Г. Распутина; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; анализировать формы выражения авторской позиции;
· коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа; составлять устные и письменные ответы на вопросы, синквейны, кластеры.
· эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.
Метапредметные :
· познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике и других источниках;
· регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;
· коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и коллективно; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.
Тип урока: Урок в технологии РКМЧП
Виды деятельности учащихся: аналитическая беседа, составление кластера, синквейна, сравнительной таблицы, работа с текстом, пересказ, просмотр видеофрагмента.
Ход урока.
Странно: почему мы так же, как и перед родителями,
всякий раз чувствуем свою вину перед учителями?
И не за то вовсе, что было в школе, – нет,
а за то, что сталось с нами после.
В. Распутин
1 Оргмомент. Объявление темы урока. Запись в тетради.
Вступительное слово учителя.
Учитель, ученик, школа…Эти слова неразрывно связаны между собой. В различных произведениях школьной тематики предстает перед нами образ Учителя, ученика, рисуется школьная жизнь. Многие писатели пришли в литературу из школы. Окончив педагогические вузы, работая учителями, они черпали из школьных будней материал для своих произведений. Оказывается, и Распутин в юности серьезно готовился стать учителем. Но все же свое призвание он нашел в другом. Мы помним, что его рассказ «Уроки французского» во многом автобиографичен.
Что это значит? (В нем писатель воскресил школьные годы своей жизни, детали послевоенного быта, черты своего мальчишеского характера и, конечно, образ запомнившейся ему учительницы.)
Стадия вызова .
Каким же должен быть учитель, чтобы остаться в памяти своих учеников? Учитель – это обычная профессия или призвание? Легко ли быть учителем? На все эти вопросы ищет ответ Валентин Григорьевич Распутин в своём рассказе «Уроки французского». И мы, продолжая работу над этим произведением, попытаемся в этом разобраться.
Кому посвящен этот рассказ? (Анастасии Прокопьевне Копыловой, матери товарища , земляка Распутина, замечательного драматурга А. Вампилова, которая всю жизнь проработала в сельской школе учителем математики. Валентин Григорьевич познакомился с ней, когда она уже многие годы отработала в школе, и его поразило, что в ее глазах не было жесткости, свойственной многим учителям. И человеком она была очень мудрым и добрым).
У писателя остались теплые воспоминания об этом человеке, и все же почему-то он испытывает чувство вины перед учителями (Обращение к эпиграфу. Слайд 2). Почему?
Для того чтобы ответить на этот вопрос, какие конкретные задачи нам нужно поставить? (Слайд 3)
ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ: отдельные эпизоды рассказа
РАСКРЫТЬ: образ Лидии Михайловны и ее взаимоотношения с учениками
СОПОСТАВИТЬ: образы Лидии Михайловны и современного учителя
Я предлагаю вам
посмотреть фрагмент кинофильма «Уроки французского»
2. Просмотр фрагмента видеофильма.
С помощью мультимедийного проектора на большой экран выводится фрагмент кинофильма (Лидия Михайловна и мальчик играют в деньги. Заходит директор школы. 0.1.15 мин.-0.1.17 мин).
Стадия осмысления .
Мы посмотрели финальную сцену фильма. После этого инцидента учительница была уволена и уехала из города. (Слайд 4) А что предшествовало этим событиям? (Мальчик старался выжить всеми возможными способами: учился бороться с голодом и болезнью, стал играть на деньги на поляне, приобрел сомнительных друзей).
Чему могла научить его уличная компания, где «правили» Вадик и Птаха? (Жестокости, обману, зависти, подлости). Кого еще из героев мы можем отнести к отрицательным персонажам? Давайте заполним таблицу и попробуем найти антиподов добра и зла в рассказе.
Таблица соответствий (Слайды 5)
-Какой прием использует В.Г. Распутин в своих произведениях? (Антитезу). Что это за литературный прием? (Антитеза - художественный приём, служащий для усиления выразительности речи путём противопоставления понятий, мыслей, явлений). (Слайд 6)
-Итак, основной приём литературной характеристики героя и окружающего мира у В.Г.Распутина – антитеза.
Благородство соседствует с трусостью, жадность - с бескорыстностью, трудолюбие - с ленью, чуткость - с бессердечием.
-Делаем вывод, что в произведении отражена извечная борьба добра и зла. И именно в период взросления, вступления во взрослую жизнь решается главный вопрос: на какой, светлой или тёмной, стороне останется человек, не потянет ли его в пропасть неспособность противостоять жестокому миру? Исход этой борьбы может решить добрый человек (воплощение доброты), который протянет руку помощи, проявит милосердие и любовь.
-Кто этот человек для юного героя рассказа? (Лидия Михайловна).
Образ учительницы.
Как выглядит Лидия Михайловна? (Зачитать. Слайд 7)
(« Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре, которую я смутно чувствовал, до меня доходил запах духов от нее, который я принимал за самое дыхание»)
А теперь найдите описание мальчика и перескажите его. Почему автор эти описания поставил рядом? (Плохо, бедно одетый. (Слайд 8)
Снова излюбленный прием – антитеза.(Автор поставил рядом описания Лидии Михайловны и ее ученика, чтобы противопоставить два мира, которые не знают друг друга, но одинаково понимают, что такое чувство человеческого достоинства. Мальчик из деревни на Ангаре, тощий и диковатый, совсем не знает, что такое городская жизнь в средней полосе России и на юге страны. Учительница из города на Кубани, аккуратная и красивая, не знает трудностей и условий жизни крестьян Приангарья).
С какой целью учительница предлагает мальчику дополнительные занятия по французскому.(Учительница начала дополнительно заниматься с героем, рассчитывая дома подкормить его).
Какие еще поступки она совершает, стремясь помочь мальчику? (Отправляет посылку)
Почему затея с посылкой ей не удалась? (Учительница наполнила посылку «городскими» продуктами и тем самым выдала себя. Гордость не позволила мальчику принять посылку)
Удалось ли учительнице найти способ помочь мальчику, не ущемляя его гордости? (Предложила играть на деньги в «пристенок»).
- Хорошо или плохо играть на деньги? Почему Лидия Михайловна выбирает именно такой способ помочь мальчику? Ваше отношение к поступку учительницы? (Учительница понимает, что играть на деньги некрасиво и неправильно. Но также она понимает и то, что мальчик гордый и отказывается принимать прямую помощь. Если уж он и примет что-то, то это, непременно, должно быть заработанное).
Вспомните, как ведет себя Лидия Михайловна во время игры? (Это и режиссер фильма точно отразил в своей картине). Почему она так ведет себя? (Во время игры она подыгрывала: сначала горбила пальцы, потом сделала вид, что его обманывает, подыгрывая себе. Она делает это для того, чтобы мальчик поверил в честность игры, в то, что игра эта не из жалости.)
Таким образом, игра на деньги учительницы с учеником, с точки зрения педагогики, – поступок безнравственный. Но что стоит за этим поступком? – спрашивает писатель. Видя, что школьник (в голодные послевоенные годы) недоедает, учительница французского языка всячески пытается его подкормить, помочь. Но мальчик от всего отказывается. Учительница предлагает играть на деньги и, естественно, «проигрывает», чтоб на эти копейки мальчик смог купить себе молока. И она счастлива, что ей удаётся этот обман.
Почему Лидия Михайловна, уезжая, говорит о том, что мальчику нечего бояться и ему ничто не грозит? (Всю вину взяла на себя.)
Вспомним, ребята, слова эпиграфа. А вот и ответ на вопрос!
Когда, по-вашему, герой рассказа понял истинный смысл игры, которую затеяла учительница? (Герой понял истинный смысл игры не сразу: может быть, когда он получил вторую посылку, может быть, когда стал уже взрослым)
- Итак, мы, проанализировав эпизоды рассказа, мы можем сделать вывод: каким же учителем была Лидия Михайловна? (Необыкновенным, добрым, отзывчивым. Она открыла мальчику новый мир, показала «другую жизнь» , где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, разделять горе, избавлять от одиночества. Мальчик узнал «красные яблоки», о которых и не мечтал никогда. Теперь он узнал о том, что он не одинок, что есть на свете доброта, отзывчивость, любовь).
Стадия рефлексии . Синквейн.
Я предлагаю вам, ребята, с помощью синквейна передать свои впечатления об Учительнице с большой буквы. Ключевое слово – Лидия Михайловна.
Например:
Лидия Михайловна.
Самоотверженная, бескорыстная.
Переживает, участвует, помогает.
Истинная любовь к детям.
Человек, Учитель.
Подведение итогов.
В конце урока мне бы хотелось у вас спросить, ребята, соответствует ли образ учителя послевоенного времени в лице Лидии Михайловны вашему представлению о современном учителе?
Высказать свое мнение ученикам предлагается в форме устного ответа на вопрос или кластера. Например (Слайд 9):
УЧИТЕЛЬ
Умный добрый красивый
Отзывчивый заботливый
Чуткий понимающий терпеливый
Приходит на помощь
Выручает объясняет и т.д.
А в вашей жизни, ребята, есть такой учитель?
Домашнее задание (Слайд 10):
Наверняка, в жизни каждого из вас есть тот УЧИТЕЛЬ, о котором бы вы хотели сказать тёплые слова. Скажите их с помощью домашнего сочинения-миниатюры «Мой учитель». Или напишите сочинение-миниатюру «Мое отношение к «непедагогическому» поступку Лидии Михайловны».
Выставление оценок.