Календарный план Анна (понедельник)

ФГОС ДО рекомендуют создавать условия для развития познавательного интереса, знакомить детей со способами получения информации. В эти задачи можно решать путём открытия лабораторий и экспериментирования. Мы предлагаем в начале февраля уделить внимание изучению свойств воды. Для этого педагог вносит новое оборудование для игр и познавательной деятельности, организует эксперименты, беседует о значении воды в природе и т.д. Итогом недели становится оформление дидактического пособия "Для чего нужна вода". Подробное описание экскурсий, наблюдений, художественной и трудовой деятельности вы найдёте в приложении к плану "Тематическая неделя "Волшебница вода".

Социально-коммуникативное развитие

Воспитатель организует экскурсию в медицинский кабинет, тем самым побуждает детей переносить полученные знания в сюжетно-ролевую игру. Так же педагог планирует упражнения по социально-коммуникативному развитию, беседы по безопасности.

Познавательное развитие

Для познавательного развития педагог подбирает зашумлённые изображения, предлагает сравнивать предметы, находить их относительно себя. Педагог привлекает детей к экспериментированию с водой, помогает им сделать выводы.

Речевое развитие

Продолжается речевое развитие. Помимо бесед, воспитатель планирует игры "Лови да бросай, цвета называй", "Скажи по другому", чтение во 2 половине дня.

Художественно-эстетическое развитие

В области художественно-эстетического развития запланированы конструирование рыб из бумаги, оформление коллективной работы "Аквариум" и изготовление рыбки с использованием жестяной крышки.

Физическое развитие

В конце недели совместно с инструктором и музыкальным руководителем проходит праздник "Приключение Капельки", в ходе которого происходит закрепление полученных знаний. Так же для физического развития воспитатель знакомит детей с народной игрой "Воевода", разучивает физминутки и пальчиковые игры о воде и рыбах.

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

Календарно- тематический план воспитательной- образовательной работы

Тема дня: "Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья"

Цель: Познакомить детей со свойствами воды, и расширить знания о солнце и воздуха и роли их нашей жизни.

2.В воде она живёт -

Нет клюва, а клюёт.

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой(рыба)

3. В темном уголке живет

Шелковую нить плетет

Он тайком сюда забрался

Строить новый дом собрался.(Паук)

4. Мочит поле, лес и луг,

Город, дом и все вокруг!

Облаков и туч он вождь,

Ты же знаешь, это...(дождь)

5. Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.(Облако) Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Потешка во время завтрака:

Варись, варись, кашка,

В голубенькой чашке,

Варись поскорее,

Булькай веселее.

Варись, кашка, сладка,

Из густого молока,

Из густого молока,

Да из манной крупки.

У того, кто кашку съест,

Вырастут все зубки!

Приложение о4.о6:

Д/И "Разрезные картинки".

Цель: учить детей зрительно расчленять изображение предмета на части, составлять предмет на части, определять не только форму предметов, но и форму части картинки. При выполнении задания дети должны научиться пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки.

Материал: разрезные картинки с изображением солнца, луна, вода и образцы к ним (если дети будут затрудняться в составлении целого из частей).

Ход: сначала воспитатель сам показывает детям, как из шести частей сложить картинку, обращает внимание на цвет и форму предметов, предлагает назвать эти предметы и их форму. При самостоятельном выполнении задания воспитатель следит, чтобы ребенок больше ориентировался на общий вид предмета, а не многократно подставлял то одну, то другую часть картинок, находя нужную. "Посмотри внимательно, правильно ли ты сложил картинку",- говорит воспитатель, обращая внимание ребенка на контрольную картинку.

Продолжительность выкладывания одной картинки: 1-2 минуты. Игра заканчивается, когда ребенок сложит четыре картинки.

Д/И."Выбери главное"

Цель : быстро и правильно назвать объект неживой природы.

Педагог называет три объекта неживой природы, из которых дети должны выбрать один главный, без которого невозможна жизнь на Земле. Затем еще три. Так четыре группы слов. В результате дети должны назвать четыре самых главных объекта неживой природы:

Звезды, луна, Солнце

Радуга, ветер, Воздух

Облака, горы, Вода

Дождь, снег, Почва

Потешка для умывания:

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Потешка во время завтрака:

Варись, варись, кашка,

В голубенькой чашке,

Варись поскорее,

Булькай веселее.

Варись, кашка, сладка,

Из густого молока,

Из густого молока,

Да из манной крупки.

У того, кто кашку съест,

Вырастут все зубки!

Наблюдение за солнцем

Цель: расширить представления о солнце.

Солнышко-ведрышко,

Выйди из-за облышка,

Сядь на пенек,

Посиди весь денек.

А солнце, какое? Ручки поднимите к солнцу, греет солнце ручки. Светит яркое солнце, на улице жарко, хорошо растут растения, солнце сильно греет. В солнечную погоду нельзя долго находиться на солнце и обязательно нужно одеть головной убор.

Подвижная игра "Солнышко и дождик"

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу.

Дети сидят на скамейках. Воспитатель говорит: "Солнышко" Дети ходят и бегают по всей площадке. После слов "Дождик. Скорей домой!" они бегут на свои места.

Светлана Храмцова
Конспект НОД "Воздух вокруг нас" в средней группе

Тема : "Воздух вокруг нас "

Цель : Расширять знания детей о воздухе .

Задачи :

Образовательные : - Закрепить представление детей о воздухе , познакомить детей с его свойствами. - Формировать навыки и умения отвечать на вопросы; делать простейшие выводы;

Формировать навыки работы в коллективе и индивидуально во время опытов.

Развивающие : - Развивать наблюдательность, речь, логическое мышление, память, внимание, интерес к исследовательской деятельности; - Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.

Воспитательные : - Воспитывать любознательность, аккуратность, умение внимательно слушать, отвечать на поставленные вопросы. - Воспитывать интерес к экспериментированию.

Коррекционные задачи : - Развитие мелкой моторики - Развитие координации слова и движения, слухового и зрительного восприятия.

Интеграция ОО : "Социально-коммуникативное развитие" , "Познавательное развитие" , "Речевое развитие" , "Физическое развитие" , "Художественно-эстетическое развитие" .

Виды деятельности : познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы.

Методы и приемы : практический, словесный, игровой, наглядный, беседа, отгадывание загадки, рассказ, опыт, наблюдение.

Формы : НОД, физминутка, дыхательная гимнастика.

Предварительная работа : беседа с детьми о воздухе , отгадывание загадок, разучивание дыхательной гимнастики "Обдуваем плечики" , физминутки "Ветер" , наблюдение на прогулке за ветром.

Оборудование : ширма, кукла Маша, сундучок, одноразовые стаканы по количеству детей, стаканы с водой по количеству детей, коктейльные трубочки по количеству детей, султанчики, кораблики (2 шт, пластилин, дощечки для лепки, минеральная вода, стеклянная ваза, бумага, воздушные шарики , емкость с водой, 3 стола, салфетки, аудиозаписи (минусовки "Топни ножка моя" , "Солнечные лучики" , "Полет бабочки" ).

Ход НОД

Воспитатель : Ребята, вы любите путешествовать?

Дети : Да.

Воспитатель : Я предлагаю вам отправиться на поиски клада. Вы согласны?

Дети : Да!

Воспитатель : Тогда отправляемся в путь. (Под музыку, дети проходят "по дорожке" и находят сундучок).

По ровненькой дорожке, Шагают наши ножки, Раз, два, раз, два.

По дорожке ты шагай,

Ноги выше поднимай,

И немножко поскачи,

Только, друг мой, не спеши.

На носочках ты шагай,

Свою спинку выпрямляй.

И попрыгай по дорожке,

Маршируй, не отставай.

Воспитатель : Смотрите, сундучок!

Маша (появившись из-за ширмы) : Здравствуйте, ребята! А что это вы собираетесь тут делать?

Воспитатель : Здравствуй, Маша. Мы с ребятами вот сундучок нашли.

Маша : А что же в сундучке? Давайте скорее посмотрим.

Воспитатель : Ой, да здесь целая маленькая лаборатория : стаканчики, трубочки, султанчики, кораблики, пластилин, ребята, здесь письмо еще есть.

Маша : Ну, читайте скорее, что там написано?

Воспитатель читает письмо : Здравствуйте, ребята! Отгадайте загадку. Узнайте какой я? А содержимое сундучка поможет вам ответить на вопросы. Слушайте загадку :

Мы его не замечаем,

Мы о нем не говорим,

Просто мы его вдыхаем -

Он ведь нам необходим. (Воздух )

Воспитатель : Правильно, воздух .

Маша : Воздух , воздух ? А кто его видел, этот воздух ? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видела воздух !

Воспитатель : Я вот тоже воздух не видела , но знаю, что он всегда вокруг нас !

Маша : Ой, всё-то вы знаете! А я вам не верю! Вот докажите, что этот самый воздух есть !

Воспитатель : Ребята, давайте докажем Маше, что воздух всё-таки есть ! Возьмем стаканчики из сундучка, и пройдем к столу. А ты Маша внимательно смотри и слушай.

Маша : Я согласна.

Дети подходят к первому столу.

Опыт "Воздух существует "

Воспитатель : Мы сейчас с вами проведем опыт. Перед вами емкость с водой, бумага, салфетка, чтобы руки вытереть и у нас есть стаканчики. Сомните лист бумаги и заложите его в стакан так, чтоб он не падал при переворачивании стакана. Погрузите стакан полностью под воду, держа его вниз отверстием. Достаньте стакан. Проверьте, намокла ли в нем бумага?

Дети : Бумага в стакане осталась сухой.

Воспитатель : Вытрите руки салфеткой. Вода не может заполнить перевернутый стакан, потому что он уже заполнен воздухом . Воздух не дает воде намочить бумагу. Значит, мы можем сделать вывод.

Вывод 1 : Воздух существует .

Воспитатель : Вот Маша мы и ответили на твой вопрос. Маша : Спасибо.

Воспитатель : Ребята, а вы видели, воздух в стаканчике ? Дети : Нет. Воспитатель : Если мы его не видим, но он существует мы это с вами доказали, значит, он какой? Дети : Невидимый. Воспитатель : А какого он цвета? Дети : бесцветный, прозрачный.

Воспитатель : Делаем вывод 2 : воздух невидимый , бесцветный, прозрачный. Вот мы и ответили на вопрос в письме : какой я?

Маша : Теперь я знаю : внутри предметов, где кажется пусто, там спрятался воздух . Просто его невидно, потому что он прозрачный, бесцветный. А вот интересно, внутри человека воздух есть ?

Воспитатель : Как вы думаете, ребята. Давайте проверим? Пройдите и сядьте за столы. Сели правильно.

Опыт "Воздух внутри нас " На столах у каждого ребенка стаканчик с водой.

Воспитатель : Перед вами стаканчики с водой, а из сундучка мы возьмем трубочки. Опустите трубочку в стакан и подуйте тихо. Что происходит?

Дети : Выходят пузырьки.

Воспитатель : Пузырьки - это воздух . Мы дуем в трубочку, и воздух выходит . Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух , а потом выдыхаем через трубочку и так получаются пузырьки.

Маша : Понятно! Мы выдыхаем воздух , который находится внутри нас.

Воспитатель : Делаем вывод 3 : Воздух есть внутри человека.

Воспитатель : Подуйте в трубочку и понаблюдайте за пузырьками. Что происходит с ними?

Дети : Они поднимаются вверх.

Воспитатель : А почему? (Потому что они легкие)

Делаем вывод 4 : Воздух легкий .

Маша : Ясно! Воздух есть внутри человека, он легкий. Но как он попадает в нас?

Воспитатель : Ребята, как воздух попадает к нам внутрь?

Дети : Через нос?

Воспитатель : Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем Маше, как дышат наши носики. И проведем гимнастику "Обдуваем плечики" . И ты, Маша, можешь повторять вместе с нами.

Дыхательная гимнастика "Обдуваем плечики" (под музыку "Полет бабочки" , стоя около столов)

Исходное положение : стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль туловища, голова прямо. Выполнение : делаем вдох, затем поворачиваем голову налево, делаем выдох через рот, губы при этом свернуты в трубочку. Продолжаем выполнение упражнения в следующем порядке : голова прямо - вдох, голова повернута направо - выдох, голова прямо - вдох, голову опускаем вниз - выдох, голова прямо - вдох, голову поднимаем наверх - выдох, голова прямо - вдох. Выполняем упражнение 2-3 раза. Молодцы. Садитесь на стулья. (Дети садятся за столы) .

Воспитатель : Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух , мы видим его?

Дети : Нет.

Воспитатель : А вот с султанчиком видно.

Опыт с султанчиком.

Воспитатель : В сундучке есть султанчики, возьмите султанчик, поднесите его к лицу и подышите на него. Что происходит с султанчиком?

Дети : Он шевелится.

Маша : Я тоже видела, что султанчик шевелится.

Воспитатель : Когда мы вдыхаем и выдыхаем воздух , султанчик шевелится, как летом листочки на деревьях. А мы говорили, что листочки качаются от ветра. Откуда же ветер появился сейчас? Вы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и получился ветерок. Значит, когда воздух движется , получается ветер.

Вывод : Ветер - это движение воздуха . Воспитатель : А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, выходите на физминутку.

Физминутка "Ветер" Осторожно ветер

За калитку вышел, (шаги на месте) Постучал в окошко, (имитация движений) Пробежал по крыше, (бег на месте) Покачал тихонько

Ветками черемух, (руки поднять вверх, махи руками вправо-влево) Пожурил за что-то

Воробьев знакомых. (погрозить пальчиком) И, расправив гордо

Молодые крылья,

Полетел куда-то

Вперемешку с пылью. (бег по кругу, руки в стороны)

Воспитатель : Ребята, в нашем сундучке есть кораблики? Что можно с ними делать? Дети : Пускать по воде, играть. Воспитатель : Я опускаю кораблики на воду. Что делают они сейчас? Дети : Стоят на месте. Воспитатель : А теперь давайте подуем, что произошло теперь? Дети : Они плывут. Воспитатель : Когда мы вдыхаем и выдыхаем, воздух двигается - получается ветерок, и кораблики плывут. Кораблики ловят воздух парусами . Значит, воздух может передвигать предметы. Какой вывод можно сделать? Дети : Воздух может передвигать предметы.

Воспитатель : Ребята, я хочу показать вам интересный опыт, но для этого мне нужна ваша помощь. Возьмите пластилин и скатайте маленькие шарики. Я налью в стаканчики газированную воду, в этой воде есть пузырьки воздуха , а вы бросаете пластилиновые шарики. Теперь наблюдаем, что происходит. (Пластилиновые шарики упали на дно) . А почему? (Они тяжелые) . А теперь они поднимаются вверх. Почему? Пузырьки воздуха прикрепились к пластилину и поднимают кусочек наверх, мы знаем, что воздух легкий . Вот такой воздух волшебник . Он поднимает предметы вверх.

Рефлексия

Маша : Вот спасибо! Как много я сегодня узнала о воздухе !

Воспитатель : Давайте поможем Маше вспомнить, что мы узнали о воздухе сегодня .

Воздух существует . Воздух невидимый , прозрачный, бесцветный. Воздух есть внутри человека. Воздух легкий . Ветер - это движение воздуха . Воздух может передвигать предметы.

Воспитатель : Маша, куда ты исчезла? Что ты там делаешь? Маша : Я тут! (дует) . Я надувала воздухом шарики , хочу подарить эти шарики всем ребятам, которые помогли мне понять, что такое воздух . (отдает шарики воспитателю) . Спасибо, ребята! Пойду теперь расскажу Мишке всё, что узнала сегодня. До свидания!

Воспитатель : Ребята, вам понравилось наше путешествие? Вы молодцы очень старались, а теперь пора возвращаться в группу .

Светлана Егорова
Тематический план работы на неделю по теме "Воздух - невидимка" для подготовительной группы

Понедельник :

Круг общения : "Что мы знаем о воздухе ?" ; понятие "воздух " , его свойства и роль в жизни человека, животных, растений.

Игра - инсценировка "Мы - ветры" ; закрепление понятий "ветер - потоки воздуха " , "ураган" , "смерч" , "вихрь" , "метель" .

Прогулка : Наблюдение за ветром (использовать вертушку) .

Исследовательская деятельность : Опыт "Пузырьки в стакане" (чем дышит человек : вдох-выдох) .

Вторник :

Круг общения : Взаимосвязь человека и природы (человек-воздух ) ; беседа об условиях выживания человека.

Опыт : "Ветряной перезвон" ; определить действие ветра на предметы из бумаги, ткани, металла, пластмассы, дерева.

Прогулка : Наблюдение за ветром (кольцо с ленточкой)

П/игра "Ветряная мельница"

Рисование экологических плакатов на тему "Защита воздуха " .

Среда :

Круг общения : "Воздух в жизни растений " ; закрепить знания детей о том, что воздух необходим растениям для жизни, роста, дыхания, размножения, выживания.

Чтение "Путешествие семечки" А. Дитрих.

Прогулка : Наблюдение за ветром : сила, направление, как ведут себя люди, деревья, облака на небе, проволока на столбах.

Опыт : "Необычные корни" (выявление взаимосвязи повышенной влажности воздуха с появлением воздушных корней у растений - сциндапсус).

Задание родителям : Приготовить стихи, загадки на тему "Воздух " .

Четверг :

Круг общения : "Воздух и вода - наши лучшие друзья" ; значение водных и воздушных процедур для закаливания организма.

Составление кроссворда : "Воздух и вода "

Чтение А. С. Пушкин "Ветер, ветер, ты могуч" .

Прогулка : наблюдение за порывами ветра.

П/игра "Льдинки" (воздух - предмет ) .

Творческая мастерская : Оформление значка "Юный эколог" ; закрепить знания об экосистеме и охране окружающего мира.

Задание родителям : "Флюгер" (поделки из бросового материала) .

Пятница :

Круг общения : "Вот труба - над нею дым" ; источники загрязнения воздуха , назначение противогаза, правила экологической безопасности.

Экологический практикум "Воздух и аромат "

(свежий воздух , едкий дым от костра, выхлопные газы машин, ароматы парфюма, свежих фруктов и т. д.).

Прогулка : Наблюдение за небом в разное время суток. Запуск самодельных летательных аппаратов из бумаги.

Игра - викторина "Воздухоплаватели " ; самые красивые места на нашей планете и рукотворный мир человека.

Публикации по теме:

Конспект совместной исследовательской деятельности с детьми подготовительной к школе группы "Воздух-невидимка" Конспект совместной исследовательской деятельности с детьми подготовительной к школе группы. Тема: "Воздух - невидимка" Цель: показать,.

Конспект занятия по ФЦКМ для подготовительной группы "Воздух-невидимка и волшебница вода" Цель:закрепить знания о свойствах воздуха и воды и их роли в жизни живых организмов,дать представление о функции дыхания,значения прогулок.

Интеграция образовательной области "Познавательное развитие", "Физическое развитие", "Речевое развитие", "Художественно-эстетическое развитие".

Перспективно - тематическое планирование по теме проекта

"Воздух - невидимка" (декабрь - февраль)

работы

Материал и оборудование

Декабрь

Дети машут листом бумаги возле своего лица. Что чувствуете?

Лист бумаги

"Имеет ли воздух свой запах".

Дидактическая игра "Узнай по запаху" Детям предлагается с закрытыми глазами отгадать запах (апельсин, духи, ванилин, чеснок)

Тарелочка с апельсином, чесноком, ванилью, ароматизированные салфетки, духи

2 неделя

"Можно ли взвесить воздух".

Дети кладут на весы надутый шарик, пустой шарик. Какой тяжелее? (Надутый) Почему?

Два воздушных шарика (надутый и нет), чашечные весы

"Воздух имеет вес".

Возьмём палку длиной 60 см. На её середине закрепляем верёвку. К обеим сторонам палки привязываем одинаково надутые воздушные шарики. Подвесьте палку за верёвку в горизонтальном положении. Проткнуть один шарик, затем второй. Сделать выводы.

Два воздушных шарика, палка длиной 60 см, верёвочки

3 неделя

"Где можно найти сразу много воздуха?"

Дети надувают воздушные шарики сильно, но так чтобы они не лопнули.

Воздушные шарики на каждого ребёнка

"Загадочные пузырьки".

Дети рассматривают предметы, погружают их в воду. Наблюдают за выделением воздушных пузырьков. Обсуждают, что это, откуда эти пузырьки. Определяют, что изменилось в предметах.

Ёмкость с водой, кусочки поролона, ткани, комочки земли, брусочек дерева

4 неделя

"Воздух в мячике."

Игра с резиновыми мячами (отбивание от пола)

Два резиновых мяча (надутый и спущенный)

"Первый воздушный шар" (рассказ воспитателя)

Надуть воздушный шар с помощью насоса

Воздушные шарики, насос

Январь

Шприцы, ёмкость с водой (подкрашенной)

"Воздух работает"

Дети запускают в воду пустую пластмассовую ванночку, дуют на неё. Что можно придумать, чтобы лодочка быстрее плыла? Прикрепляют "парус", снова заставляют лодочку двигаться. Наблюдают, делают выводы.

Большая ёмкость с водой, пластмассовая ванночка, лист бумаги, кусочек пластилина, палочка

3 неделя

"Движение воздушных масс"

Дети на улице с помощью вертушки определяют силу ветра.

Вертушки

"Ветер - это движение воздуха"

Дети машут веером над водой (каждый ребёнок машет с разной силой). Сравнивают, делают выводы.

Миски с водой, веер (на каждого ребёнка)

4 неделя

Природное явление "Цунами"

Рассказ воспитателя. Дети опускают кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Что происходит с кораблём, если нет ветра? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (Всё это могут дети продемонстрировать).

Большая ёмкость с водой (надувной бассейн), кораблики

Сравнить свойства воды и воздуха.

Предложить детям обследовать два пакета (с водой, с воздухом), узнать, что в них, объяснить, почему они так думают. Дети взвешивают их на руке, ощупывают, открывают, нюхают и пр. Переливают воду в стакан, растворяют в нём краску. Обсуждают, чем похожи и чем отличаются вода и воздух.

Два целлофановых пакета (один с воздухом, другой с водой), прозрачный стакан, акварельные краски

Февраль

Ёмкость с водой, прозрачные пластиковые стаканы, изогнутые трубочки для коктейля

"Почему гаснет пламя"

Возьмём 2 свечи, зажжём их. Одну банку накроем. Наблюдаем. Делаем вывод (в банке кончился кислород, который находится в воздухе. Вот так и мы не можем жить без кислорода в воздухе).

Две свечи, спички, стеклянная банка

4 неделя

Обобщаются результаты исследований.

Проводится итоговое занятие с использованием опытно - экспериментальной деятельности "Невидимка воздух".

Организация "МУЗЕЯ ВОЗДУХА"

Материал из архива TeaRespect. Если заметили ошибку или устаревшие сведения, напишите нам: admin@tearespect.cc.